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苏教版小学语文六年级下册教案(三)

时间:2015-10-4 11:16:31 点击:

  核心提示: 9词两首 教学目标:1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。2、背诵并默写这首词。3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。教学重点: 学习词的内容,想象词中描写的情...

 9  词两首

教学目标:
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
  学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
  结合词句展开想象,并能描述出来。
教学时间:一课时
课前准备:背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
教学过程
一、导入:
欣赏唐宋名家名词。
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词,整体感知。
读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?
自读词,提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:塞箬蓑
斜风:微风归:回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计:
                白鹭飞斜  风细雨
   渔歌子        桃花流水                   热爱大自然
                 鳜鱼肥     不须归

 

10  螳螂捕蝉

教学要求:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用这两个词语造句。
3. 正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

4. 能凭借课文语言文字,明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点:
    理解语言文字,熟悉课文内容,理解文中的寓意。
教学难点:
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学时间: 两课时
  第一课时
一、板书课题,导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求:1.读准字音,读通句子。
2.边读边想,争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。
三、查自读情况。
1. 指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。
2. 检查有关词语的理解。
投影出示:如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。
听了少年这番话,吴王恍然大悟。
(1)指名读句子,联系句子联系词义。
(2)指名说,集体讨论。
3. 针对前面的几个问题,说说对课文内容的理解。
四、再读课文,理清脉络
1. 默读课文,看看写个故事的起因是哪些自然段,写起因、经过、结果。
2. 组成小组想到交流讨论。
3. 集体交流,讨论。
4. 分段读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
1. 出示生字。
2. 指名读。
3. 师生评价。
4. 学生描红,临写。
六、作业。
1. 完成习字册描红。
2. 熟读课文。

  第二课时
一、复习
1. 检查课文朗读情况。
2. 螳螂和蝉之间发生了什么故事?
二、指导精读课文。
1.精读课文第一段。
(1)精读第一段,注意读好吴王的话。
(2)你认为吴王应该出兵吗?为什么?

(3)从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全?
(4)如果你是大臣,会想什么方法劝阻?
2.精读课文第二、三段。
(1)轻声读课文,自己复述故事。
(2)同桌互说。
(3)指名说,同学评议。
(4)讨论:少年为什么要讲这个故事?他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头?
出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,得如果其它诸侯乘虚而入,后果将不堪设想。
蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢?
你认为这两句话之间存在着什么样的联系?
3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。
相机出示:蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。
听了少年这番话,吴王恍然大悟。
三、复述练习。指名复述,结合对学生的评议,指导学生掌握复述的基本要求,既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚,又要能把关键的地方讲,生动。
四、学生质疑,结合质疑小结课文。
五、作业:
1. 讲述故事。
2. 练习说话。
3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
附:板书设计
螳螂捕蝉
吴王―――楚国 (赵国在后)
螳螂―――蝉  (黄雀在后)
只顾眼前利益  身后隐伏祸患

 

11  读书要有选择

教学要求
1. 能正确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点、难点
学会选择合适读物的方法。

教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法?
二、根据已学过的读书方法,学习新课。
1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
(1)指名读生字新词。
(2)指名读文章。
3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?
4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。

板书:
优秀的文学作品,获取更多知识
        读书要有选择   名人传记
科普类书
工具书

 

 

                              12  夜晚的实验

教学目标: 

1、学会本课生字,理解由生字组成的新词。 

2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 

3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 

4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

教学重点:感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。 

教学时间:三课时 

第一课时 

课时目标:朗读课文,学习生字。 

一、导入: 

  鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。 

  板书课题: 夜晚的实验(读题) 

  看了课题,你想知道什么? 有什么疑问吗? 

二、初读指导 

1.自由读课文,要求: 

(1)画出生字,读准字旨,读顺课文。 

(2)借助字典并联系下文自学生字词。 

2.检查自学情况。 

(1)指渎生字词,相机字音。 

  喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声) 

  瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 

  堵住 揭开: 判断 

(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。 

3.通读课文,回答揭题时提出的前两个问题。 

  (板书:蝙蝠 斯帕拉捷) 

  能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。 

4.指导分段 

  默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的? 

  第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 

  第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。 

  第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。 

5.三部分中哪个是我们学习的重点,为什么? 

三、指导书写 

  本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例。 

  大部分左窄右宽或左小右大。 

  判:左右相等; 

  添:注意“点”和“捺”。 

第二课时 

课时目标:学习课文,培养学生的科学素养。 

一、谈话导入。 

1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢? 

2、我想我们这节课应该至少解决两个问题:(出示) 

  斯帕拉捷是怎样做这个实验的? 

  斯帕拉捷是个怎样的科学家? 

  通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力。 

一、学习课文第一自然段: 

1、  斯帕拉捷为什么想到做这个实验? 

2、  指名读。 

3、  为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧? 

4、  可能我还有一个疑问希望大家帮助解答:我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢? 

二、学习课文二-六自然段: 

(一)整体把握,梳理线索。 

1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表。 

实验顺序 

实验设想 

实验想象 

实验结果 

实验后反思 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的? 

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。 

4、指名回答。 

5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。 

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?一个“总”说明什么? 

  这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——(启发学生说下去) 

7、请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了—— “轻盈敏捷” ?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的? 

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你会如何来表达?(只要学生说的有理则行) 

9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。 

10、指名说,只要说得有理就可以了。 

11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。一起读第六自然段。 

  有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字。说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感? 

12、请同学们想一想:科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果。这几个部分能不能调换次序? 

13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家? 

14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说:“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。 

四、学习七-九自然段。 

1、  斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获? 

2、  能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。 

3、  大家还知道哪些仿生学的事例? 

第三课时 

课时目标:复述课文,完成练习。 

一、复述课文。 

1、  能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。 

2、  小组合作,练说。 

3、  班级展示。 

二、拓展资料: 

1、  这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处? 

三、完成练习 

1、课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题:读一读,说说下面句子中引号的用法。) 

(1)那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。 

(2)蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢? 

作者:不详 来源:网络
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